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怎样有效构建初中语文活力课堂
摘要:语文教学应在师生平等对话过程中进行。课堂上师生的关系应该是互为主体的平等关系,在课堂教学中师生彼此敞开心扉,相互接纳。教师已不再是简单的教学管理者,也不是单纯的知识传授者,而应是学生学习的伙伴,是平等中的“首席。”那么如何在语文教学中激发学生求知欲,开启学生智慧,让语文课堂充满生机活力呢?
关键词:初中语文 语文教学

一、建立良好的师生关系,是语文课堂充满活力的开始语文教育的终极目标是使人成为身心健全的健康的人。学生身心健全、健康在很大程度上取决于包括师生关系的内在的隐性课程,紧张的师生关系会伤害学生的自尊,影响他们自由个性和健全人格的养成发展,影响他们的身心健全健康地发展。对此,在我们的语文课堂教学中,要想使课堂气氛活起来,让学生对语文课感兴趣、喜欢语文课,必须真正建立良好的师生关系。

首先,要了解每一位学生。作为一位教师,要记住每一位学生的姓名,让学生感到你心里有他。还要利用课余时间多和学生交流,了解学生的兴趣爱好及优缺点,并在课堂教学中提其优点,以鼓励为主。

其次,要相信每一位学生。相信学生即充分肯定每一位学生,对学生是激励、促进。在教学活动中要多给学生问题,少给学生答案,给他们提供展示自我的平台,如课前三分钟演讲、课堂上多给学生质疑、交流、发表个人见解的机会等。要注意少给学生空谈理论,让学生在实践活动中寻找自信,增强实践与创新能力,真正体现课程改革中“以学生为主体、教师为主导”的教学策略。在这一过程中,教师所承担的是指导者、促进者、咨询者、服务者的角色,要相信每一个学生的潜能,坚信每一个学生都可以积极成长,教师对教育好学生充满了信心和乐观态度,将有效调动每一个学生的自信心。

第三,要尊重每一位学生。每个学生都有自身的独特性,即兴趣、爱好、动机、需要、气质、性格、智能和特长等方面各有不同、各有侧重,可谓“人心不同、各如其面”。为了实现“为了每一位学生的发展”这一理念,我们必须尊重每一位学生做人的尊严和价值,不伤害学生的自尊心。尤其在语文教学中,老师不要因为学生的成绩不太理想而放弃对学生的教育,也不要因为学生的某一方面暂时落后而对学生冷落,为了学生的身心健全、健康,教师要尊重每一位学生,做到言传身教而且要教会学生尊重别人。

第四,要给学生个灿烂的微笑。想上一堂好课,我认为,教师首先要学会微笑,给学生一种平易近人的感觉,让他们敢于走进教师的心灵。这样,你便会潜移默化地感染学生,为你的语文课堂打下了坚实的感情基础。课堂上,如果学生敢于、乐于发表自己的见解和观点,那么你的语文课堂便充满了和谐,充满了活力。给学生以更多的微笑,也就给了他们更多的自信,给了他们更多的学习选择权,以至学生会相信老师不会轻易否定他们,更不会批评他们。这样,学生就找到了张扬个性的空间。何愁语文课堂没有活力与激情?二、幽雅的教态,是语文课堂充满活力的催化剂没有教态的帮助,一个人说话会变得很拘谨,但是过多或不合适的肢体语言也会让你这个人让人望而生厌。自然、自信的身体语言会使我们的沟通更加自如。

很多教师,还受着长袍加身的影响,受着“老学究的熏陶”,因此肢体语言运用得很少或者说还运用得不够,自己心里还在阵阵有词:“我又不要当演员,为什么学表演?”其实,表演与教师教学的关系是非常密切的。教师同样是角色的扮演者,如果能用活泼的肢体语言去打动学生的心,学生就愿意和老师亲近,老师的引导就能充分发挥作用。我们不难想象,如果老师抱着手臂对学生说话,学生对老师的感觉肯定很差。如果老师改变了这种肢体方式,将会直接影响学生学习的热情与兴趣,但这并不是说每位老师都要对学生张牙舞爪,而是要注重体态的节奏和韵律美。身体和语言的协调应该是和谐的。在讲到史铁生先生的《我与地坛》的母亲在地坛里寻找儿子的一个画面,就是端着眼镜好像是在茫茫的大海上寻找一条船,我就摘下眼镜模仿了一下,同学们就很快的想到母亲那焦急的样子,进而想到了母爱的那份伟大和无私。

三、设计灵活开放的课堂教学,是语文课堂充满活力的保障(一)目标要适度目标设计一定要结合学生实际,目标太大,让学生望而却步,学生没信心就会放弃,不参与教学活动,甚至产生厌学情绪;目标太小,学生会觉得没有挑战性,不屑一顾,不感兴趣。

(二)教学内容及教法设计

语文教材中的内容丰富多彩、涉及面广,贴近生活,有古诗文、有现代文、有活动课等,语文教学内容要根据学生的实际进行相应的调整,注意把握内容的新异度和深难度,既不能挫伤学生的学习信心,也不能让学生感到乏味。具体教学过程中,内容可以让学生看一看,读一读,演一演,做一做。信息技术的发展为语文教学的直观、生动提供了保证。语文课的教学中,有许多优美的诗歌让学生去感受,学生从朗读、背诵中能体会诗情,受到熏陶。课程标准指出:语文是人文性很强的课程,对学生精神领域的影响是深远的。如何让学生在学语文时受到情感的熏陶,唱一唱、演一演,做一做,试一试、画一画等都是学生喜爱的方式,在使用这些教学模式时,尽可能让学生“自主、合作、探究”,让课堂充满活力,让学生成为学习的主人。总的来说,教学内容及教学方法的选择,是关系到教学成效的重要环节,是构建活力课堂的保证。

(三)课堂小结要恰当、巧妙

要让语文课堂教学充满活力,不但要有别开生面的导入,循循善诱的讲析,还要有回味无穷的结尾,教师要根据所教内容及课堂情况,采用千姿百态、灵活多样的形式,恰当、巧妙地做好结尾工作,让其产生“画龙点睛“的作用。

如:概括式、串联式、点题式等。
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