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论小学班主任角色的转换
摘要:班主任在小学教育活动开展中有重要作用。班主任在教育活动中要紧跟时代潮流,提高自身学习能力和管理能力,将自己融入班级管理工作中,使教育面向社会、面向未来。小学班主任角色对班级管理和学生成长成才有重要作用。针对班主任角色意识存在缺位现象,必须重视班主任角色意识的培养,实现班主任角色从从班级管理者向学生关怀者的转换、从经验传授者向科研创新者的转换、从从知识传授者向方法传授者的转换。

关键词:班主任角色 学生关怀者 科研创新者 方法传授者

班主任岗位在小学生教育中有重要作用。如何做好班主任工作,是新阶段必须解决的问题。

一、班主任角色的内涵及作用

班主任这一制度是我国借鉴苏联经验进行设置的。班主任是一个班级的领导者、管理者和教育者,其对一个班级的学习、思想、教育、生活等各方面负责。班主任是教师,无疑是教师队伍中的一员,他对班级建设管理、学生身心教育有重要作用,在家长和学校之间搭建桥梁。所谓角色意识,是指当事人自己对自己身份和工作的认识以及支配自我言行的主观考量。角色意识是个人自主意识,并在人际交往活动中得到体现。班主任的角色决定其以教书育人者身份和班级管理者身份进行活动,是其使命感和责任感,以及自信感的综合体,班主任树立角色意识起到的效果将反映到教学的整个过程中,不容忽视。班主任对自己扮演的社会角色的认同感和主客观努力将直接影响班主任行为的动力、水平和强烈程度,进而影响教育事业的质量和学生成长成才。

二、班主任角色的构成要素及现状(一)班主任角色的构成因素构成班主任角色的因素有三个方面。一是班主任自身的基本素质,一个班级的学生身心素质各有差异,做好一名优秀的班主任,其自身必须具备一定的素质,要对教育事业抱有坚定的决心,对管理好、教育好学生有较强的自信心,能够深入实践,坚持理论联系实际。二是班主任的思想作风要正派,班主任工作是一个集理论知识、思想、工作技能于一体的工作,要求其思想觉悟较高,具有坚强的毅力。三是班主任要规范自身言行,在一举一动之间为学生树立学习榜样,对待工作要敢于承担责任,时刻妥善处理班级内外的问题,养成良好的是工作习惯和生活习惯,人际交往中有礼有节、文明行事。

(二)班主任角色的现状

目前我国小学教育中,班主任角色意识存在缺位现象。有些班主任强化教育,而忽视德育,认为只要把书教好就是最好的育人,他们对班主任的地位和作用的认识有失偏颇,对自身行为规范不严格要求,混淆了班主任和其他角色的关系。角色意识缺位的原因也比较多,我国正处在经济转型期,社会变迁知识社会失范,影响班主任对自身角色的认识和定位,另一方面传统教育观念中把学生是培养当成模式化、规格化的产品生产,忽视学生的个性发展,扼杀学生的创造性和主观性。

三、班主任角色转换的方向

(一)从班级管理者向学生关怀者转换在传统教学中,班主任是一个班级的领导者和管理者,具有绝对权威性,学生只是被管理者。班主任在管理学生的过程中必须掌握一定的管理技巧,如果一贯采取高压命令的方式管理学生,将使师生之间产生隔阂。作为教师,本身应具备良好品质,如严于律己、信守承诺等,真正做到以身作则。因此,新时期的班主任必须朝着成为学生关怀者的方向作出改变,把每一个学生看作是有思想、有见解、有血有肉的个体,在老师和学生之间建立平等的交流氛围,让学生有话敢说,允许不同思想存在,让学生自己感悟知识和道理,让学生在快乐的氛围中实现教与学的效果。

(二)从经验传授者向科研创新者转换当前班级管理中,班主任管理班级凭借的是经验,当然教育经验是重要的,但是经验并不定就是科学的,很多经验都是在走了许多弯路后才能获得正确的理论层面的教育观念。以往的教育经验对当时的学生有作用,未定对后面的学生同样有作用,甚至可能是有害的。这是因为随着社会大环境的改变,学生的成长环境各有不同,前期所受过的教育也并不相同,心理特征和个性都存在差异,如果班主任还停留在凭借经验传授知识,这将不利于班级工作开展和学生成长成才。因此班主任必须熟练掌握教育科学、管理科学,加强自身理论学习,树立终身学习的理念,及时更新知识,完善自己的知识结构,认认真真做科研,在班级管理中做到艺术性,提高班级管理效果。

(三)从知识传授者向方法传授者转换古语说得好:“师者,传道授业解惑也。”教师的最重要的使命不在于传授知识,而在于传授学生获得知识的方法,厘清困惑。班主任在班级课堂学习中,要重视学习兴趣小组、学习合作小组的建设,分组引导学生探究学习,培养学生自主学习的能力。兴趣小组和合作小组等讨论式学习方法,能提高参与学生学习的主动性和积极性,让学生在这个过程中学会独立思考和团队合作,达到优势互补,共同获得进步,在参与过程中提高质疑的动力和灵感,也有利于培养学生的创新能力。当然,讨论时学习小组的顺利开展,离不开班主任的组织协调,学习小组要获得成效,班主任老师必须进行分析问题、鼓励合作,答疑解惑,传授学习方法。

总之,班主任在小学教育活动开展中有重要作用。班主任在教育活动中要紧跟时代潮流,提高自身学习能力和管理能力,将自己融入班级管理工作中,使教育面向社会、面向未来。

参考文献:

[1] 魏宏晔. 素质教育条件下对班主任角色转换的认识[J]. 发展.2008(2)[2] 姜丽芬. 班主任在学生教育管理工作中的角色转换[J]. 湖北商业高等专科学校学报.2001(12).

[3] 陈孝彬. 教育管理学[M]. 北京师范大学出版社.2004 年版.
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